Актуальность: В настоящее время появилось много детей, которых называют «трудными» или проблемными. Это дети, которые в силу определенных обстоятельств жизни более других подвержены негативным воздействиям со стороны семьи, общества, и его криминальных элементов.
Наиболее восприимчивыми, к негативному влиянию неблагополучной семьи, по мнению многих ученых, оказываются именно дети в дошкольном возрасте, когда закладываются основы социально-эмоциональной адаптации. Утомленный, сонный вид гигиеническая запущенность предобморочное состояние и головокружение, задержка роста, вследствие постоянного недоедания, вот постоянные спутники детей из неблагополучных семей.
Для начала давайте разберемся, о какой «группе риска» идет речь? В своей практике я часто сталкиваюсь с детьми из неблагополучных семей. Такие дети имеют ряд отличий от своих сверстников, некоторые из них могут быть ярко выражены, другие менее заметны для общества, но это не означает, что их нет вовсе. Дети из неблагополучной семьи растут в одном обществе с обычными детьми, а это в свою очередь несет некую опасность для детей из нормальных семей. Опасность заключается в том что обычные дети могут перенять модель поведения, что может перевести к печальным последствиям.
Неблагополучные семьи Саратова. «Законный интерес» от 31 января 2018
Понятие неблагополучная семья.
Большое количество семей мы вынуждены отнести к категории неблагополучных. Так что же такое неблагополучная семья? В современной психолого-педагогической литературе приводятся различные определения и типологии неблагополучной семьи. Неблагополучная семья – это семья с низким социальным статусом, не справляющаяся с возложенными на нее функциями в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно. Адаптивные способности неблагополучной семьи существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и малорезультативно.
Разделение семей по причинам неблагополучия относительно, так как одна причина неразрывно связана с другой. Например, в семье, где злоупотребляют алкоголем, почти всегда наблюдаются конфликтные отношения между родителями и детьми, кроме того, такие семьи, как правило, имеют нестабильное финансовое положение, являются малообеспеченными.
Логично сделать вывод: причин семейного неблагополучия может быть несколько, и они взаимосвязаны между собой. Однако одна из них играет ведущую роль, другая – второстепенную. А выбор форм и методов воздействия на семью зависит от ведущей причины семейного неблагополучия. Говорить о семейном неблагополучии и просто, и сложно одновременно, потому что формы его довольно многообразны, как многообразные типы и разновидности семейных союзов. При явном семейном неблагополучии :
• алкогольная или наркотическая зависимость одного или нескольких членов семьи, • семейные конфликты, • насилие и жестокое обращение с детьми, • асоциально-аморальное поведение родителей и т. п.
Не возникает сомнения ни у педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут успешно справляться со своими основными функциями. Это прежде всего с воспитательные задачи. Родители оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его скрытые формы не вызывают особой тревоги и обеспокоенности. Внешне респектабельные семьи со скрытым неблагополучием демонстрируют двойную мораль, которую дети довольно быстро усваивают и делают законом своей жизни.
Торсунов О.Г. Как помочь ребенку из неблагополучной семьи
Цель программы : сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них навыков организации здорового образа жизни, посредством развития здоровьесберегающей среды и сохранения семейных ценностей.
Программа состоит из 5 блоков, по 4 занятия. При необходимости, занятия могут повторятся для закрепления приобретения какого-либо представления или навыка. Занятия проходят в первой половине дня, 2 раза в неделю с группой детей 8-10 человек.
Комплексно-тематическое планирование по программе «Колыбель моей души»
Блок Тема занятия Содержание Задачи проведения
I. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций 1.«Знакомство» Упр. «Мое имя»
Игра «Угадай, кого не стало?»
Игра «Узнай по голосу»
Рисование на тему «Автопортрет» 1. Снизить эмоциональное напряжение.
2. Создать положительное настроение и атмосферу принятия каждого.
3. Развить способность понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое.
4. Обучение простейшим приемам ауторелаксации
2. «Мое имя» Упр. «Моё имя»
Игра «Связующая нить»
Игра «Прогулка»
Игра «Угадай, кто я?»
Игра «Возьми и передай»
Рисование «Я в трех зеркалах»
3. «Я люблю…» Упр. «Я люблю.»
Игра «Переходы»
Игра «Найди радость»
Игра «Подари движение»
Рисование «Я люблю больше всего…»
4. «Настроение» 1. Игра «Солнечный зайчик»
2. Игра «Тренируй эмоции»
3. Упр. «Передай улыбку»
4. Рисование «Мое настроение»
II. Коррекция тревожности, формирование социального доверия 5. «Настроение-2» 1. Упр. «На что похоже настроение?»
2. Упр. «настроение и походка»
3. Сценка «Котята»
4. Игра «Хоровод» 1. Помочь в преодолении негативных переживаний и снятия страхов;
2. Уменьшить тревожность;
3. Воспитать уверенность в себе;
4. Снизить эмоциональное напряжение
6. «Наши страхи» 1. Сценка «Тараканище»
2. упр. «Расскажи свой страх»
7. «Наши страхи. Продолжение».
1. Беседа о страхах;
2. Упр. «Стойкий оловянный солдатик»
3. Сценка «Котенок по имени Гав»
4. Рисование на тему «Я больше тебя не боюсь»
8.«Я больше не боюсь»
1. Игра «Смелые ребята»
2. Игра «В темной норе»
3. Игра «На лесной полянке»
4. Игра «Тень»
5. Игра «Слепой и поводырь»
III. Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей. 9. «Новичок» 1. Игра «Молчок»
2. Упр. «Три характера»
3. Игра «Скучно, скучно так сидеть»
4. Игра «Дракон, кусающий свой хвост»
Упр. «Комплементы» 1. Корректировать поведение с помощью ролевых игр;
2. Учить распознавать эмоции по внешним сигналам;
3. Формировать моральные представления;
4. Снять эмоциональное напряжение;
5. Тренировать психомоторные функции.
10. «Ласка» 1. Игра «Назови и покажи»
2. Игра «Страшный зверь»
3. Упр. «Минутка шалости»
4. Релаксация «Волшебный сон»
5. Рисование на тему «Страшный зверь»
11. «Общая история» 1. Сочиняем общую историю;
2. Игра «Колдун»
3. Игра «Иголка и нитка»
4. Коллективное рисование «Общая история»
12. «Волшебный лес» 1. Упр. «Ежик»
2. Упр. «Ёжики смеются»
3. Игра «Тропинка»
4. Упр. «Танец»
IV. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение самостоятельности в принятии решений. 13. «Сказочная шкатулка»
1. Игра «Сказочная шкатулка»
2. Игра «Колечко»
3. Игра «Принц и принцесса»
4. Упр. «Танец»
5. Рисование на тему «Волшебные зеркала»
1. Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе;
2. Прививать новые формы поведения;
3. Учить самостоятельно принимать верные решения
4. Учить навыкам саморасслабления.
14. «Доброта» 1. Игра «Злодей»
2. Игра «Не смей!»
3. Проигрывание ситуации «Впереди всех»
Рисование на тему проигранных ситуаций.
15. «Радость» 1. Упр. «Утро»
2. Упр. «Радость»
4. Упр. «Вот, что я люблю!»
5. Упр. «Шарик»
Рисование на тему проведенных этюдов
16. «Волшебники» 1. Игра «Передай по кругу»
2. Игра «Прояви солидарность»
3. Упр. «Волшебники»
4. Упр. «Цветок»
V.Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие навыков общения. 17. «Солнце в ладошке» 1. Упр. «Встреча сказочных героев»
2. Упр. «Мальчик (девочка) наоборот»
3. Упр. «Солнце в ладошке»
4. Игра «Клеевый дождик»
1. Корректировать поведение с помощью ролевых игр;
2. Формировать адекватные формы поведения;
3. Учить осознавать свое поведение;
4. Регулировать поведение в коллективе.
18. «Встреча с другом» 1. Упр. «Два друга»
2. Упр. «Окажи внимание другому»
3. «Музыкальная мозаика
4. Рисование на тему: «Мои друзья»
19. «Помирились» 1. Игра «Поссорились -помирились»
2. Упр. «Мирная считалка»
3. Упр. «Вежливый ребенок»
4. Разыгрывание ситуаций «Кого мы называем вежливым?»
20. «Правила дружбы» 1. Беседа «Правила дружбы»
2. Игра «Найди друга»
3. Игра «Секрет»
4. Игра «Цветик-семицветик»
5. Упр. «Улыбка»
Рисование на тему «Новоселье»
Публикации по теме:
Индивидуальная образовательная программа как основа работы с детьми со сложными нарушениями в развитии ФГОС ДО предполагает построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Так, учитываются потребности.
Итог моей работы! Здравствуйте уважаемые коллеги и гости моей странички. Хочу поделиться с Вами своей радостной новостью: подтвердила категорию в пятый раз,.
Мастер-класс коллективной работы в технике пластилинографии «Прилетели снегири и наелись от души!» Мастер-класс коллективной работы в технике пластилинография «Прилетели снегири и наелись от души!» Цель: формировать умение составлять.
Опыт работы консультативного пункта «Поддержка семей, имеющих детей, в период самоизоляции» Из-за пандемии коронавируса привычный уклад жизни большинства семей резко поменялся. Не работают детские сады и школы, закрыты кружки и.
Педагогическая копилка (из опыта моей работы) Рада приветствовать уважаемых коллег, моих друзей и гостей, заглянувших на мою страничку! Сегодня я хочу рассказать Вам о том, как весь.
План работы консультативного пункта «Поддержка семей, имеющих детей» План работы консультативного пункта предоставляющего психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь родителям (законным.
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми младшей группы «Защитники Отечества. Профессии мужчин моей семьи» Планирование воспитательно-образовательной работы. Тема. «Защитники Отечества. Профессии мужчин моей семьи». Цель.
Расширять представления.
Рабочая программа для дошкольных образовательных учреждений «Умелые ручки» для работы с детьми 5–7 лет Пояснительная записка «Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая.
Терапевтическое упражнение «Сад моей души» Цель: развитие психоэмоциональной сферы. Материалы: песочница, набор игрушек, различного природного материала (цветы, веточки, палочки.
Творческие работы семей воспитанников «Весеннее пробуждение» Каждое время года приносит свои идеи для детских поделок, весна не исключение. Светит солнце, бегут ручьи, пробиваются на свет первые.
Источник: www.maam.ru
Как помочь ребенку из неблагополучной семьи?
На парковке магазина подошел мальчик, попросил мелочи на еду, купила ему поесть, расспросила что к чему.
Назвал свое имя, класс (пятый), школу (не знаю верить или нет), живет в многодетной семье, мама не работает, папа таксист 500 р в день зарабатывает, иногда пьют, есть дома в основном нечего, вот кто что купит ему в магазине, то и хорошо. Очень рад если покупают рис или макароны, говорит прихожу и дома варю. Одет по сезону, но очень, конечно, простенько, бросается в глаза неухоженность. Из одежды говорит есть все, кроме сменки в школу, учителя не ругают, что не переодевает. На учете в опеке вроде стоят.
Это все он мне ответил на мои вопросы, т е не сам выпуливал.
Зацепило, что мальчишка скромный, глаза хорошие, умные.
Хочу завтра придти, сменку ему принести.
Что-то можно сделать в этой ситуации, чтоб не навредить ему?
Екатеринбург
Аноним 652
Аноним 579
Аноним ,
Если позволяет возможность и вас это устраивает, просто опекайте на расстоянии. В магазин за едой. Не за вкусностями. Одежду/обувь, можно бу. Если есть возможность и желание, я бы иногда в гости приглашала.
Одежду постирать, зашить, его подстричь и тд.
Источник: www.u-mama.ru
Как спасти ребенка из неблагополучной семьи?
В редакцию «Вечерки» регулярно поступают обращения от неравнодушных читателей с просьбой вызволить соседских детей из неблагополучных семей. У одних родители пребывают в алкогольном бреду, другие не появляются дома, третьи любой маломальский конфликт доводят до рукоприкладства. Как помочь такому ребенку? Об этом мы мы поговорили с Ольгой Душкиной, заместителем председателя комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Волгоградской области.
? Как понять, что ребенок нуждается в помощи?
– Если ребенок плачет – это уже повод обратить внимание на его семью. Я всегда говорю: от счастья дети плачут очень редко, слезы – первый признак того, что он терпит насилие, боль, его эксплуатируют. Поводом для проверки может стать и агрессивное, неподобающее поведение матери. К сожалению, мы все чаще видим на улицах молодых мам, которые, сами еще будучи детьми и не имея никакого опыта воспитания, кричат на малышей, с силой одергивают их, унижают и оскорбляют. Наша задача – как можно скорее выявить такую семью и оказать психологическую помощь, создать здоровый баланс.
? А если сигнал ложный? Например, соседке не нравится, что этажом выше шумные дети, и она, обращаясь в комиссию по делам несовершеннолетних, хочет таким образом решить проблему? Как вы поступаете в такой ситуации?
– Наша обязанность – отреагировать на любой сигнал о помощи. Экстренная группа, в которую входят представители органов опеки, здравоохранения и силовых структур, выезжает по указанному адресу и проводит проверку. Нам важно, чтобы жизни и здоровью ребенка ничто не угрожало. Конечно, бывают и ложные звонки. Но мы все равно приезжаем и беседуем со всеми членами семьи.
В случае опасности ребенка сразу изолируют и помещают в третье место до выяснения причин, следственных мероприятий.
Подчеркну: мы не отбираем детей, наша первоначальная задача – наладить отношения в семье. Со всеми работают психологи, и как только мы понимаем, что конфликт изжит, ребенок возвращается домой.
? О какой угрозе детству, помимо насилия, еще может идти речь?
– Помимо физического и психологического давления, с которым сталкивается ребенок, малыша окружает и тотальная халатность со стороны родителей. Дети выпадают из окон, тонут в водоемах, попадают под колеса автомобилей.
Пока мы не поймем, что быть родителем – это не подарок судьбы и дарованное богом счастье, а прежде всего ответственность, ничего не изменится! Ребенок – это не игрушка, а субъект, права которого государство будет защищать.
Мы постоянно напоминаем об этом в рамках многочисленных акций. Так, 1 июня пройдет очередной ликбез по закрытым окнам. Из-за невнимательности родителей уже вывалились из окон пятеро малышей. Слава Богу, все живы! Но лето только в самом начале.
? Были случаи, когда внимательные граждане реально спасали жизнь детей?
– В большинстве случаев это заслуга общественного неравнодушия! Особенно в части половой неприкосновенности детей. По статистике, в группе риска находятся семьи, где место отца занял сожитель с тюремным сроком за плечами по схожим статьям. О таком не принято говорить, но соседи могут знать и информировать нас. Обращаться стоит по телефонам 02 и 112.
В зависимости от характера и сложности проблемы ее доведут до соответствующей структуры. Поставят на учет семью, будут держать в поле зрения.
? Прохожий с улицы может подать тревожный сигнал?
– Конечно! Если вы увидели, как кто‑то бьет ребенка, нужно звонить в полицию по номеру 02, на такие сообщения они реагируют молниеносно, 2‑3 минуты – и группа будет на месте. Напомню также, что обратиться за помощью могут и сами дети. Телефон доверия висит в каждой школе, на каждой доске.
Психологи готовы круглосуточно оказывать поддержку, они очень тонко чувствуют состояние малыша и, если слышат, что ему угрожает опасность, сообщают в комиссию по делам несовершеннолетних и в полицию. Повторю еще раз телефон – 8‑800‑2000‑122. Тут помогут разрешить конфликт и в случае, если ребенка травят в школе, как учителя, так и одноклассники.
Мы всегда подскажем безопасный маршрут действий. Здесь также принимают звонки от взрослых, которые могут сообщить о физической или экономической дискриминации. Да, если вы не знали – в Конвенции по правам ребенка есть пункт об экономической дискриминации, согласно которому родители обязаны содержать своего несовершеннолетнего ребенка.
Мы всегда жили общинами, поддерживали друг друга и помогали в воспитании детей. Сегодня общество разрознено, только дети связывают нас, пусть они и чужие. Поэтому очень важно не закрывать глаза, а всегда вмешиваться или сообщать о проблемных семьях профессионалам. Только так мы сможем сохранить наше общество здоровым.
Маргарита Бабанова.
НАША СПРАВКА
Телефоны для реагирования
Областная комиссия по делам несовершеннолетних – (8442) 30‑86‑17, (8442) 30‑86‑20.
Полиция – 02 или 112.
Детский телефон доверия – 8‑800‑2000‑122.
Источник: vv-34.ru