Хорошая речь – это рефлекс. Не знания, а именно рефлекс. Выработка же любого рефлекса требует времени и работы большого объёма. Вот почему эта книга рассчитана на 365 дней. Один день – одно упражнение. Через год вы будете совсем другим человеком.
С яркой, точной, гибкой и сильной речью.
Вокруг риторики за 365 дней
Упражнения для развития речи
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
День 1, в котором нет ни одного задания, но есть горькая правда
Вы решили улучшить свою речь. Это похвально. Но знайте, что всем на это наплевать.
Не на вашу речь наплевать – нет, а на ваше решение. Никто не будет радостно аплодировать, узнав о ваших замыслах, никто не замрёт в восхищении, познакомившись с вашими планами, никто не покивает многозначительно головой, услышав о ваших занятиях. Всем наплевать.
И им будет наплевать до тех пор, пока ваши упражнения не дадут результат.
А вот когда результат появится, когда ваша речь станет богатой, изобретательной, яркой и точной – тогда вы будете ликовать, в том числе из-за восторгов окружающих. Пусть и молчаливых восторгов. Или даже завистливых молчаливых восторгов.
Что почитать, чтобы говорить красиво?
Хорошая речь – это инструмент, его нужно создать, им нужно овладеть. И хорошая речь – это рефлекс. Не знания и не объём информации, а именно рефлекс. Выработка же любого рефлекса требует монотонной работы большого объёма, вот почему эта книжка такая толстая (и такая занудная, да).
Каждый день в течение года вам будут предлагаться упражнения для улучшения вашей речи. Один день – одно упражнение. Упражнения несложные и не занимают много времени, но они действенные – все они из практики студии риторики «Аргументъ». Эти упражнения давали ощутимый результат как на школьниках-пятиклассниках, так и на участниках списка Forbes. Помогут они и вам.
Через год вы будете совсем другим человеком. С другим языком, другой речью. Если, конечно, продержитесь.
Как и положено, начнём с истоков, ведь это логично. Или лучше начать с убийства? Говорят, убийство в начале книжки интригует. Давайте начнём с истоков и убийства.
Был такой великий русский поэт – Александр Пушкин. Однажды он решил, что нечего быть ему поэтом, и пришло время стать ему прозаиком. Так появился великий русский прозаик – Александр Пушкин. Можно сказать, Пушкин-прозаик убил Пушкина-поэта. За это Пушкина-прозаика убил некто д’Антес.
Но пока Пушкин был жив, он успел сделать одну очень важную вещь. Он создал русский язык.
И с этим языком нам предстоит познакомиться.
Перед вами отрывок гениальной прозы («Участь моя решена. Я женюсь…», 1830). Нужно понять, почему он гениален. Для этого вы прочитаете его сегодня семь раз, но не подряд, а в течение всего дня. Семь раз. Читайте медленно.
И читайте вслух.
Участь моя решена. Я женюсь…
Та, которую любил я целые два года, которую везде первую отыскивали глаза мои, с которой встреча казалась мне блаженством – Боже мой – она… почти моя.
Три ТЕХНИКИ Как расширить словарный запас чтобы говорить красиво
Ожидание решительного ответа было самым болезненным чувством жизни моей. Ожидание последней заметавшейся карты, угрызение совести, сон перед поединком – всё это в сравнении с ним ничего не значит.
Дело в том, что я боялся не одного отказа. Один из моих приятелей говаривал: «Не понимаю, каким образом можно свататься, если знаешь наверное, что не будет отказа».
Жениться! Легко сказать – большая часть людей видят в женитьбе шали, взятые в долг, новую карету и розовый шлафорк.
Другие – приданое и степенную жизнь…
Третьи женятся так, потому что все женятся – потому что им 30 лет. Спросите их, что такое брак, в ответ они скажут вам пошлую эпиграмму.
Я женюсь, т.е. я жертвую независимостью, моею беспечной, прихотливой независимостью, моими роскошными привычками, странствиями без цели, уединением, непостоянством.
Я готов удвоить жизнь и без того неполную. Я никогда не хлопотал о счастье, я мог обойтись без него. Теперь мне нужно на двоих, а где мне взять его?
Пока я не женат, что значат мои обязанности? Есть у меня больной дядя, которого почти никогда не вижу. Заеду к нему – он очень рад; нет – так он извиняет меня: «Повеса мой молод, ему не до меня». Я ни с кем не в переписке, долги свои выплачиваю каждый месяц.
Утром встаю когда хочу, принимаю кого хочу, вздумаю гулять – мне седлают мою умную, смирную Женни, еду переулками, смотрю в окна низеньких домиков: здесь сидит семейство за самоваром, там слуга метёт комнаты, далее девочка учится за фортепьяно, подле неё ремесленник музыкант. Она поворачивает ко мне рассеянное лицо, учитель её бранит, я шагом еду мимо… Приеду домой – разбираю книги, бумаги, привожу в порядок мой туалетный столик, одеваюсь небрежно, если еду в гости, со всевозможной старательностью, если обедаю в ресторации, где читаю или новый роман, или журналы; если ж Вальтер Скотт и Купер ничего не написали, а в газетах нет какого-нибудь уголовного процесса, то требую бутылки шампанского во льду, смотрю, как рюмка стынет от холода, пью медленно, радуясь, что обед стоит мне 17 рублей и что могу позволять себе эту шалость.
Еду в театр, отыскиваю в какой-нибудь ложе замечательный убор, черные глаза; между нами начинается сношение – я занят до самого разъезда. Вечер провожу или в шумном обществе, где теснится весь город, где я вижу всех и всё, и где никто меня не замечает, или в любезном избранном кругу, где говорю я про себя, и где меня слушают. Возвращаюсь поздно; засыпаю, читая хорошую книгу. На другой день опять еду верхом переулками, мимо дома, где девочка играла на фортепьяно. Она твердит на фортепьяно вчерашний урок. Она взглянула на меня, как на знакомого, и засмеялась. – Вот моя холостая жизнь…
Представьте две вещи.
Вещи подойдут любые, хоть те, что сейчас у вас перед глазами. Например, пачка сигарет и револьвер. Хотя, что их представлять, когда вы их видите?
Не важно, возьмите две вещи, представьте две вещи – и затем найдите между ними что-то общее, какое-то качество, характеристику, способ использования, что-то объединяющее. Например, и сигареты, и револьвер – убивают.
Вот и всё задание. Сделайте его на пятнадцати-двадцати примерах.
У этого упражнения есть устоявшееся название, и оно вам не понравится, потому что оно издевательски-детское. «Паровозик». Кому хочется признаваться, что он занимается паровозиками? Никому не хочется, вот вы и не признавайтесь. Но обязательно делайте. Тайно.
Скажите предложение. Затем скажите второе предложение, начав его с последнего слова первого предложения. Потом придумайте третье предложение, которое будет начинаться с последнего слова второго предложения. И так далее.
С вас сегодня пять паровозиков по пять минут каждый.
Расскажите историю. Самую простую и незамысловатую историю, даже можно в меру бестолковую (если сможете) и неряшливую как по сюжету, так и по содержанию. Например, о том, как вы ходили в магазин за хлебом или помогали племяннице покупать яхту.
Теперь расскажите эту же историю, но про что-нибудь другое. То есть вы опять рассказываете о том, как ходили за хлебом или за яхтой, но теперь вы говорите о том, как у вас весь день болела голова.
Ваша задача – в один рассказ запихнуть другой. Причём, запихнуть изящно. Пусть мы говорим про хлеб или яхту, но одновременно мы будем говорить и про больную голову. В конце концов, с больной головой успешно совершают разные общественно-значимые деяния, а уж хлеб или яхту в таком состоянии купить вообще не проблема.
Млекопитающее семейства кошачьих отряда хищных, одно из наиболее популярных «животных-компаньонов», одиночный охотник на грызунов и других мелких животных. Это кошка, как вы догадались. А ещё это – логическое определение, оно же словарное, оно же – самое точное и ничего при этом не выражающее. Вряд ли вы пользуетесь такими определениями, и это хорошо.
А какими вы пользуетесь?
Задание: создайте риторические определения двадцати разным вещам или явлениям. Определения, в которых выражается ваше отношение, ваше видение предмета. Не стерильно-словарные, как выше в примере, а личные.
Чуть ниже вы видите окончания предложений.
Задание элементарно и заключается в следующем: нужно для этих предложений придумать начала. И, разумеется, сделать так, чтобы начала хорошо сходились с концами. Но чтобы придумывать было не слишком просто, ещё ниже дана тема, одна-единственная, которой и следует создаваемые предложения посвятить.
1. … холод меня пронимает.
3. … поневоле привлекало внимание.
4. … почти вечные следы.
5. … благопристойность эгоизма.
6. … ненавистные условия.
7. … обдумывал свою победу.
8. … непременно в театре.
9. … и не только иностранец, но и свой.
10. … первый признак дикости и безнравственности.
В русском языке есть очень мало слов, значения которых вы не знаете, и есть очень много слов, которые вы крайне редко используете в своей речи. Так называемые пассивный и активный словарные запасы. Знаете всё – используете малую часть. Принято считать, что свой активный словарный запас следует пополнять, и это правда. Приступим?
Вам нужно каждое из предлагаемых слов употребить три-пять раз в устной речи во время общения с реальными людьми в реальных обстоятельствах в течение дня.
Вы слишком скромны, и это вас отнюдь не красит. Более того, ваша скромность, ваше неумение говорить о себе и своих чувствах мешает вам. Буквально вредит. Потому что люди не понимают вас. А того, что люди не понимают, они боятся или игнорируют.
Давайте исправлять ситуацию, давайте описывать свои чувства.
Дайте подробное описание себя (пять-семь минут), когда вами владеет то, что выше.
Отныне мы начнём добавлять в свою речь фигуры речи (ну или то, что мы с вами договоримся называть «фигурами речи»). Зачем? – спросите вы. А по поводу других упражнений вы этот вопрос не задавали? Фигуры речи – это особые обороты, то есть приёмы оформления мысли, которые эту самую мысль подчёркивают, делая более эффектной, что нам и нужно.
Например, эпитеты, с ними будет огромное количество упражнений; эпитет – это определение при слове, добавляющее слову выразительности: «парус одинокий». Не будь эпитета, слово не зацепило бы внимания, потому что никому не может быть интересен просто «парус».
Но сегодняшняя фигура не эпитет, а синонимия. Синонимией называют фигуру, которая уточняет и развёртывает значение слова путём добавления к нему его синонимов: «Я ушёл, вырвался, убежал», «Мне не нравились его хитрые, лукавые, иезуитские глаза», «Наступила промозглая, гнилая, холодная осень».
Составьте десять произвольных предложений с синонимией, а потом используйте её в течение дня.
Расскажите историю. Наверное, половина заданий по развитию речи начинается именно так. Расскажите историю.
Вот и всё задание. Да, не все задания обязаны быть сложными, это – простое.
1. В весенний день, лунную ночь кваканье лягушки оглашает целый мир и объединяет всех в одну семью.
2. В гуще белых облаков не видно белых облаков. В журчанье ручья не слышно, как журчит ручей.
3. В десяти пределах света нет стен. В четырёх стенах крепости нет ворот.
Это японские пословицы. Вам нужно придумать им аналоги, то есть вам нужно переплюнуть мудрость японских самураев, сидящих под цветущей сакурой и рождающих из глубин своей души эти изречения. Возьмите пословицу, поймите её смысл – и составьте свою пословицу с таким же смыслом.
Три пословицы с вас сегодня.
Аббревиатуры уродуют язык. Аббревиатура как узелок на нитке, который застрял в иголке и не позволяет шить дальше. Мы против аббревиатур, мы за то, чтобы их расшифровывать.
Источник: bookz.ru
Книги по развитию речи. Наш опыт.
Пока выдалась свободная минутка, занялась я наведением порядка на книжных полках. И собралась у меня стопочка из книжек, объединенных одной общей задачей – развитием речи ребенка. Решила поделиться в надежде, что кому-нибудь окажется полезным. Итак, наша подборка.
«Альбом по развитию речи для самых маленьких» С.В. Батяева, Е.В. Савостьянова. Изд-во «Росмэн». Думаю, что в представлении не нуждается.
Замечательное пособие для самых маленьких. Здесь собрано все, что нужно для занятий с малышом: яркие картинки, ритмичные стишки, упражнения на дыхание и артикуляцию, сказки в адаптированном для раннего возраста изложении, пальчиковые игры и т.д. Просто мастхэв для любой мамы. Мы с Алисой начали заниматься где-то с года, книга была очень и очень любима. Единственным минусом могу называть ее хрупкость: у дочки был период, когда она предпочитала не слушать, а перелистывать странички, в итоге залистала до дыр, альбом весь клееный-переклееный. Наверно, второго энтузиаста ему уже не пережить))
После полутора лет мы подключили еще один альбом из этой серии. «Альбом по развитию речи» С.В. Володина. Изд-во «Росмэн». В нем также много заданий, в том числе на знакомство с цветом, формой, отработку грамматических конструкций, расширение словарного запаса.
Однако у нас это пособие не было популярно, просматривалось иногда и то без особого рвения. Инициатором занятий чаще выступала уже я.
«Зайка. Начинаем говорить. Первые фразы». Изд-во «Карапуз». Еще одна любимая Алисина книжечка. На первый взгляд кажется совсем простой, я, помнится, после покупки испытала легкое разочарование. Тут простые, даже примитивные картинки, и столь же простенький текст, в котором сделаны акценты на слова, фразы и жесты для повторения малышом.
Однако именно благодаря этой простоте книга привлекательна и понятна для маленького ребенка. Зайка стал нашим любимым героем, сопровождающим нас повсюду: на прогулке, во время приема пищи, в играх. Абсолютный хит с 1,2 до полутора лет. Сама книга издана качественно, в твердой обложке, с плотными глянцевыми страницами. Период «листания» пережила на ура.
И раз уж зашла речь про Зайку, сразу покажу логическое продолжение. У нас это была «Книга-мечта о том самом Зайке, о днях рождениях, о большом и маленьком и тихих стихах, для тех кому от 1 до 3 лет». Как следует из названия, это сборник, включающий несколько разделов: собственно истории о Зайке, рассказики о противоположностях, раздел с потешками и пестушками.
Очень яркая, красочная и красивая книга. Картинки вполне достойные для книги, которая больше относится все же к обучающей, а не художественной литературе. Истории о немного подросшем Зайке были дочкой не менее любимы, чем рассказики о Зайке-малыше. Книга стимулирует ребенка к называнию, диалогу, помогает подготовиться к некоторым жизненным ситуациям.
Например, рассказ о Зайке в цирке мы читали перед тем, как впервые отправиться с дочкой в цирк. Есть и рассказ о детском садике, кому актуально.
И еще один хит, который дочка приносит почитать до сих пор (читаем с 1,3): «Книга-мечта о прогулках зимой и летом, о диких и домашних животных, о домашней школе Монтессори и о том, как не обижаться, для тех, кому от 2 до 4 лет». Потрясающая книга.
Позволяет поговорить с малышом и о порах года на примере Тани и Вани (попутно обсудив и другие темы, например, домашние животные и птицы, сад и огород), и разобрать различные сложные ситуации, которые могут случиться в жизни ребенка (здесь уже нам помогают Аня и Митя), и провести интересные занятия по методу М. Монтессори, и даже почитать о различных животных. Правда, раздел о животных стал единственным, который Алису совсем не интересовал. Красивые красочные иллюстрации, плотная бумага. Очень рекомендую.
Кстати, все эти книги есть и в виде одного издания — «Великая книга о Зайке…». Тем не менее, мне формат «Книги-мечты» понравился больше. Великая книга не даром носит такое название – размер соответствует. Такие габариты лично мне показались неудобными. Зато здесь уж собрано все, и не надо покупать много отдельных книжек.
«Большая книга занятий и упражнений на развитие интеллекта малыша» И. Светлова. Изд-во «Эксмо». В этой книге собственно развитию речи посвящен только один раздел. Зато в нем много интересного: и задания на расширение словарного запаса, и грамматические упражнения (типа образования уменьшительных форм либо форм множественного числа), и задания на отработку сложных звуков.
Кроме того, в книгу входят разделы «Сенсорика», «Логика», «Математика», «Пальчиковые игры», «Прописи». Признаюсь честно: книгу я спрятала, потому как она мне надоела, настолько часто мне ее приносили. Нужно снова достать, свой потенциал она еще не исчерпала.
Еще одна книга от издательства «Карапуз»: «Мишка и все остальные». Книга направлена на побуждение ребенка к разговору. Главные герои этой книги – медвежонок Мик и его подружка мышка, которых ребенок видит в разных ситуациях. Вот они играют в прятки, вот лакомятся сочной душистой малиной, вот принимают гостей.
Ребенок не просто слушает истории, а принимает активное участие в их создании – для этого в тексте сделаны пропуски и даны вопросы (а в скобках — подсказки для родителей). Кроме того, здесь приведены несколько известных сказок про медведей: «Мишка и мышка», «Два жадных медвежонка», «Три медведя» и т.п.). А после сказки есть вопросы для обсуждения. По мне, книга необязательная, особенно если уже имеются истории про Зайку.
«Шипим, свистим, рычим». Изд-во «Карапуз» Как следует из названия, книга направлена на отработку «сложных» звуков. Это сборник чистоговорок, на каждой странице дана одна чистоговорка, сопровождающаяся крупной иллюстрацией. Алисе книга очень нравится. Особенно она радуется, когда я, читая ей, спотыкаюсь на каком-нибудь заковыристом месте)) Неожиданный бонус – внизу странички есть маленькая буковка (как указание на то, с каким именно звуком работаем), почему-то именно эти крохотные буковки Алису наконец заинтересовали и она их очень быстро запомнила.
«Уроки логопеда. Тесты» Е.Косинова. По этому пособию мы стали заниматься после двух лет. Книга ставит своей целью именно развитие речи и наполнение словарного запаса. Удобно, что задания разбиты по возрастам. Помогает выявить «слабые места» у ребенка и, соответственно, их устранить.
Некоторые упражнения способствуют также развитию сенсорики и логики. Алиса к книге привыкала долго, потом у нее появились любимые упражнения, которые она делала постоянно и с легкостью. А мне приходилось понемногу подмешивать к ним и что-нибудь из того, что не вошло в список «любимчиков». Надо же и новому учиться)
«Логопедическая азбука». Г.Р. Лагздынь. Опять «Карапуз». Появилась у нас давно, а читать/заниматься стали только после трех лет. В этой книге забавные стишки, в которых отрабатывается конкретный звук – на каждую букву алфавита.
Дополнительно есть задания типа «с какого звука начитается это слова», «где находится звук в слове» и т.д. Интересная книга, Алисе нравится бубнеть, акать и т.д.))
«Тесты с дырками и хвостами» С.А. Сущевская. «Карапуз». Еще одно пособие, которое пока дожидается своего часа. Много интересных упражнений, но на возраст постарше. Здесь задания предназначены для детей, которые уже начинают читать, и направлены на то, чтобы научить ребенка осмысленному, вдумчивому чтению.
Что-то уж очень рано я его ухватила.
Некоторые из вышеописанных книг изд-ва «Карапуз» собраны в «Книгу-мечту о язычке и звуках». Я поздно ее увидела, уже когда купила несколько отдельных книжек.
«Темнотища-темнота», «Карапуз». Интересная задумка – в тексте есть пропуски в виде картинок, называя картинку, ребенок как бы помогает взрослому читать, одновременно учась следить за текстом. Впервые предложила Алисе после полутора лет, но как-то та не заинтересовалась. Все последующие попытки тоже оказались провальными. Так и лежит невостребованная.
И в завершение две книги именно по логопедии: «Уроки логопеда» Н.С. Жукова, «Домашний логопед» И. Белова. Отличные пособия, богатейшее собрание различных упражнений и заданий на постановку звуков речи. Пока мы по ним особо не занимались, берем только кое-что по ситуации. Если возникнет необходимость в работе с логопедом, обратимся к специалисту, а эти книги станут отличным подспорьем для домашних занятий.
И два небольших примечания:
Любая книга, по сути, это богатейший материал для развития речи. Для самых маленьких особенно полезны стишки, так они учатся слушать ритм, улавливать музыку стихотворной речи. Читайте своим малышам, рассказывайте им то, что помните наизусть. Читайте, даже если кажется, что ребенок совсем не слушает, даже если он носится рядом, даже если больше хочет съесть книгу, чем рассматривать картинки… Дети имеют свойство брать гораздо больше, чем кажется взрослому.
И совсем банальная банальность. Каждый ребенок индивидуален, и сроки начала речи у всех сильно отличаются. Если ребенок еще не говорит, то пусть слушает, пусть слушает даже на бегу, так происходит наполнение пассивного словарного запаса. Однажды ваш малыш вас приятно удивит!
Источник: www.baby.ru